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为学生量身定制辅导方案 个性化跟踪陪伴健康成长

2019年03月28日 10:02
来源:美国28开奖网日报 作者:通讯员 许慎慧

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校长作为“德育导师”与学生促膝谈心。

    徐闻县梅溪实验学校秉持“优秀影响优秀,生命滋润生命”的办学理念及“人人都是德育工作者”的德育理念,实施全新的“德育导师制”。经过半年的探索和实践,该学校“德育导师制”工作成效初显,深受学生和家长的好评。

    德育导师是学生的“生活的指导者”、“学业的辅导者”、“心理的疏导者”、“思想的引领者”和“家校的沟通者”。“德育导师制”建立以班主任为核心、任课教师为成员的导师组;导师与学生结对子,用心发现学生的亮点,充分挖掘每一位学生的潜能,为每一位学生量身定制辅导方案,围绕学习、生活、品德、心理等方面为学生提供全方位、全过程、个性化跟踪辅导及服务,促其健康成长。

    生活指导篇

    给爸妈写“小纸条” 搭起心灵沟通的桥梁

    德育导师作为受导学生的“生活的指导者”,他们从细微处关心学生的日常生活,帮助学生树立正确的人生观,学会正确处理人际关系,养成良好的生活习惯。小谢是七(9)班的一名新生,他告诉笔者:“曾文锦校长是我的德育导师,他让我给爸妈写小纸条。从此,我找到了一条跟父母沟通的合适的方式。”

    从小学升入中学,课程增多了。刚开始,小谢并不喜欢政治这门课程。在第一次测试中,只考了70分,成绩排在班里倒数第一。他不敢告诉父母,也不想告诉他们,因为他跟父母的关系不算很融洽,偶尔还会闹小矛盾。在正处于青春叛逆期的他看来,父母过多关注成绩是很烦人的。可是,妈妈最终还是从书包里找到了试卷看到了分数,他感到很苦恼。

    德育导师曾文锦校长知晓这些情况后,他让小谢给父母写小纸条,以书信形式进行交流。于是,小谢家的大门后便出现了一个留言区。他把这次考试失败的原因及感受都写在小纸条上,贴在留言区里。第二天,小谢看到了爸妈的“回帖”,让他意想不到的是,不仅得到了爸妈的理解,还获得爸妈的鼓励。那些打气的话儿,成为小谢努力学习的动力。

    此后,小谢会把自己想对父母说的话,都写在小纸条上,每次看到父母的“回帖”,他都感到心里暖暖的。一张张的小纸条,搭起了通往心灵的桥。

    学业辅导篇

    亲其师信其道 “成绩正发生神奇的变化”

    德育导师是学生的“学业的辅导者”。学业成绩关乎学校的教育质量,关乎学生的未来发展。梅实的每一位德育导师都非常关注受导学生的学业成绩,尽一切努力激发学习动机,传授学习方法,培养学习能力,使学生顺利完成学业任务,为学生的未来发展奠定基础。

    小李来自七(13)班,她的德育导师是吴里梅老师。小李的入学成绩在全校排二百多名,在期中考试中却下降到五百多名。在所有学科中,最让她头疼的是数学和地理,常常考不及格。面对这样的成绩,小李既惭愧、心急,又无可奈何。

    正当小李感到无助的时候,吴里梅老师来到了她的身边。在她的印象里,吴老师平易近人,说话语气亲切、温柔,小李很喜欢跟她闲聊生活,谈论学习。吴老师教给小李一些学习方法,比如上课时如何做好笔记,课后如何梳理重点内容。吴老师每周会找小李谈一次话,详细地了解她一周以来的学习情况,帮她找出进步的地方和不足的地方,有鼓励,亦有劝勉,及时给予帮助,促进她不断进步。小李说:“以前,有些老师超严厉,我考差了,会挨批评,而吴老师不一样,她总是说,‘小李啊,这次考得有些不好,我们一起检查有什么地方答得不对了?我来帮你解答吧。’这样亲切的语气让我很乐意跟着她学习,也很乐意接受她的建议。”

    亲其师,信其道。在吴里梅老师的辅导下,小李的成绩提高很快,她对学习也越来越有信心了。数学成绩在入学时才考了50分,到第一学期末竟考了99分。她还说,“月测32分,期中考试60分,期末考试70分,我的地理科成绩正发生神奇的变化。”

    心理疏导篇

    及时关注心理健康 “失眠症悄然消失了”

    意大利教育家玛利娅·蒙特梭利曾说:“教师不仅是一个教师,还是一个心理学家,因为她要指导儿童的生活和心灵。”初中阶段是学生心理发展的重要时期,关注每一个学生的心理健康,每一个德育导师都责无旁贷。在日常工作中,德育导师成为学生的“心理的疏导者”。

    七(12)班小悦同学说,刚从小学升上初中的时候,学习任务骤然加大了,生活节奏也变得紧张了,她觉得压力很大。此外,身边没有昔日的小伙伴,一时又没结交到新朋友,她感到很孤独。因此,那段时间她常常失眠。

    由于睡眠时间不足,她经常在晚读课上就伏在课桌上睡着了。这一幕被德育导师梁海翠看在眼里,她找小悦谈话,了解情况。

    “我不善言辞,不好意思在众人面前开口说话,也不会主动跟别人交朋友。梁老师为了帮我克服这种心理障碍,每一堂课都点名我发言,锻炼我的胆量,培养我的自信心。有时候,她故意不给我讲解题目,而叫我向别的同学请教,让我学会该怎样去跟别人打交道。”小悦告诉笔者,在梁海翠老师的鼓励与引导下,如今她在同学们面前已经可以自信地表达,也能主动跟别人交流了。

    慢慢地,小悦融进了这个大集体,身边的同学也从陌生到熟悉,都成了好朋友。在睡前时间里,她常常跟宿友们聊聊当天班里发生的新鲜事,谈谈当天学习上的收获,往日的那份孤独感不复存在了,失眠的状态也自然而然消失了。

    “现在,我学会跟同学交朋友了,我的失眠症也悄然消失了。”说话间,小悦的脸上挂着洒满阳光的笑容。

    思想引领篇

    引导正确的价值导向“为班集体努力工作”

    德育导师是学生的“思想的引领者”。“思想走在行动之前,就像闪电走在雷鸣之前一样。”立德树人,要把思想引领摆在德育工作的重要位置。在工作生活中,引导学生坚持正确的价值取向,培养高尚的道德情操,树立远大的人生理想。

    小媛是七(10)班的班长,而班长这个职务给她带来了很多闹心事。在班级日常管理上,小媛有时会跟同学意见相左,但又不被他们理解,这让她觉得很委屈。有段时间,有些同学总是说班主任偏袒王媛,导致她和同学之间的人际关系比较僵。她甚至想辞去班长职务不干了。

    在每周一次的德育辅导谈话中,林巧娜老师知晓了小媛的这个念头,便教导她从思想上提高识,一是为班集体工作要有服务意识,班干部是为同学们服务的,而不只是管理约束,应听取和采纳他们合理的建议;二是要有集体荣誉感,工作不要受自己的坏情绪影响,得有大局意识;三是要有长远的眼光,有意识地培养自己的领导力。林老师还以自己被同学误会的遭遇为例子“现身说法”,让小媛消除心理上的阴霾,以一种宽容豁达的心态去拥抱新的工作。

    现在,王媛跟班主任在工作上的相互配合越来越有默契了,和同学们的人际关系也越来越融洽了。她一直牢牢记住自己的工作理念是:“为班集体而努力工作!”

    家校沟通篇

    不是班主任却很了解学生 “因为她是我的德育导师”

    “德育导师是‘家校的沟通者’,要主动、及时与家长沟通,汇报学生的各方面情况,与家长达成教育共识。”这是梅溪实验学校对德育导师职责的一项具体要求。

    在陈梦娇老师第一次向七(14)班小莹的妈妈汇报孩子在校的学习生活情况时,小莹妈妈猜陈老师就是新的班主任。学校组织的家长会上有一项议程是家长与老师面对面交谈,相互交流教育理念。那次,陈老师主动跟小莹妈妈汇报小莹同学的情况,从考试成绩到艺术爱好,从性格特点到处事习惯,从日常表现到人生梦想,方方面面,娓娓道来,提建议,谈规划,定目标,详尽细致,恰如其分。

    经过一番交谈后,当小莹妈妈得知陈老师并不是班主任,很惊讶。她看到陈老师这么关心自己的孩子,很感动,不停地向老师道谢。后来,在陈老师跟其他家长交谈的时候,小莹妈妈悄悄地问孩子说:“陈老师不是班主任,咋这么了解你的情况呀?”小莹骄傲地说:“因为她是我的德育导师呀!”

    “陈老师虽然是你的音乐老师,但她很关心你的学习情况,你要多多向她学习,也希望陈老师美丽大方的气质能感染到你,温柔细腻的性格能影响到你,把你的暴脾气给改了。”听到妈妈的一番话,小莹点点头,笑了。

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[责任编辑:何海清 审核:罗磊]
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